18 de novembro de 2009

Tenho um colarinho

Competência específica: Leitura; Conhecimento explícito da Língua.
Descritor de desempenho: Aumentar o léxico visual (palavras que se reconhecem rápida e globalmente), através da repetição frequente da leitura do texto.Discriminar e articular correctamente os sons “br, cr, dr, fr, gr, tr, pr”; estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons.
Experiência de aprendizagem: Leitura, em casa, de alguns trava-línguas. Gravação dessas leituras na sala de aula. Identificação dos sons que mais se repetem em três dos trava-línguas. Realização de uma ficha de trabalho para preenchimento de lacunas em palavras e frases com os grupos consonânticos “br, cr, dr, fr, gr, tr, pr”; divisão de palavras em sílabas; identificação de palavras com os mesmos grupos consonânticos; realização de uma sopa de letras e identificação de palavras intrusas.

Colarinho.mp3
Voz: Ariana Varajão

Tenho um colarinho

Tenho um colarinho
muito bem encolarinhado.
Foi o colarinhador
que me encolarinhou
este colarinho.
Vê se és capaz
de encolarinhar
tão bem encolarinhado
como o encolarinhador
que me encolarinhou
este colarinho.

1 - Observa os seguintes trava-línguas. Escolhe um deles e memoriza-o!


2 - Completa as palavras com:
3 - Divide as palavras anteriores em sílabas.


4 - Escreve frases criativas com as palavras.

5 - Completa as frases com as palavras ao lado.

6 - Descobre nesta sopa de letras 8 palavras que tenham cr, dr, fr, gr, pr, tr ou vr.


7 - Escreve palavras que contenham cr, fr, gr, pr, tr ou vr.


8 - Risca a palavra intrusa em cada frase e volta a escrevê-la correctamente.

Experimenta ler outros trava-línguas:

Trava-línguas



Trava-línguas


Trava-línguas



Trava-línguas


Trava-línguas



4 de novembro de 2009

Chove chuva

Competência específica - Conhecimento explícito da língua.
Descritor de desempenho - Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: discriminar os sons da fala; articular correctamente os sons da língua; produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades: estabelecer relações de semelhança entre sons.
Experiência de aprendizagem - Leitura em voz alta do texto “Chove chuva”; identificação do som que mais se repete no texto; procura de palavras, com esse som, em revistas e jornais; identificação de palavras no texto com uma, duas e três sílabas; identificação e escrita de palavras da família de chuva; identificação, no texto, de palavras que rimam; identificação dos vários fonemas que compõem o seu nome próprio e escrita de um poema acróstico, a partir deles.


A nossa pesquisa de palavras em jornais:


Acrósticos escritos pelos alunos:

Cai chuva no Inverno
Há muitas folhas no chão
Umas voam, outras não …
Voam, voam … sem parar…
Até ao meu coração!!!

Ângela

Cai chuva gelada na esplanada …
Havia muita geada de madrugada…
Uma grande ventania na casa da minha tia.
Veio uma tempestade enorme, até Viana.
As árvores batiam na persiana.

Ana Miguel

Cai muita neve no Natal,
Há neve nos pinheiros…
Uma prenda para cada menino,
Vai o Pai Natal entregar
A Ana teve um palhacinho!!

Gonçalo